沁园春·雪

1 沁园春·雪

毛泽东
教学目标：
1、知识与能力：
⑴理解诗句中的“妖娆”、“风骚”、 “一代天骄”等字词的意义；
⑵理解诗歌的意境和作者表达出来的感情；
⑶注重诗句朗读节奏的把握。
2、过程与方法：
诵读感悟法、品读法、联想想像法、合作探究法
3、情感态度与价值观：
领会赞美祖国山河和革命英雄的思想感情，激发学生的情感共鸣。
教学重难点：
   1、理解诗歌的意境和作者表达出来的感情；
2、注重诗句朗读节奏的把握；
3、学习诗歌的语言，理解诗歌语言的表意丰富的特点；
  4、品味词中所蕴含的诗人对河山热情赞美之情，体验革命领袖
毛泽东的胸怀。
【课时安排】
第一课时：作者、背景、上片。
第二课时：下片、总结、思考练习。
【课前准备】
1．教师：准备毛泽东的书法作品，制作相关课件。
2．学生：熟读本词，扫清字词障碍，搜集有关简介毛泽东生平的资料。
【教学过程】
一、导入新课
从背诵岑参《白雪歌送武判官归京》中咏雪的名句导入本词的教学。
二、研习课文
1．毛泽东生平(学生介绍，老师概括并展示其书法作品)
2．写作背景：1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东登上海拔千米、冰雪皑皑的塬上视察地形，面对祖国北方壮丽雪景，心潮澎湃，于是写下了这首词。
3．字词。
(1)多音字：分、数、汗、还、朝。
(2)难写字：莽、娆、竞、骚。
4．录音范读，让学生边听边想象本词所描绘的景象，初步领会本词所表达的情感。
5．学生齐读，教师对学生朗读过程中的缺点予以更正。
6．合作探究。
(1)学习词的上片：
①上片分几层？写法上有何特点？
明确：分三层。前三句概写，极目万里，动静结合；中间七句具体写，气势磅礴，生机盎然，动静结合；后三句写想象中的景色，红白交映，多姿迷人。
②前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？
明确：总写北国雪景，“千里”“万里”是互文，千万里冰封，千万里雪飘，写出了视野的辽阔。“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。一静一动，动静结合，相映成趣。
③“望”字统领到哪一句？“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎么会像银蛇在舞动？高原怎么会像白象在奔跑？
明确：“望”字统领到“欲与天公试比高”。“望”字以下是雄伟的景观。“长城”“黄河”是中华民族精神的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”“万里”相照应，续写地域的辽阔。“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻手法，把“山”“原”写活了，“雪山”因蜿蜒起伏而说“舞”，“高原”因雄伟浩大而说“驰”。化静为动，画面生动活泼，景色壮观无比！
④“须晴日”三句中，哪个字表明是虚写？试用散文化的语言描述这三句的意境。
明确：“须”表明雪后初晴之景出自词人的想象，是虚写。你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上的皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，青松翠柏，郁郁青青。红日、白雪交相辉映，祖国就像一位“红装素裹”的少女，格外娇艳多姿！