3.1《歌唱美丽的家乡》、《苏木地伟》
教学目标：
1、能够积极参与学习西南民族音乐的实践活动，喜欢西南地区的民族音乐，并乐于了解其音乐文化。
2、能够用自然圆润、略带弹性的声音和欢快活泼的情绪演唱《歌唱美丽的家乡》，并能根据自己对歌曲的理解设计演唱形式。
3、了解?飞歌?及其特点
教学重点：能够用自然圆润、略带弹性的声音和欢快活泼的情绪演唱歌曲。 教学难点：了解?飞歌?及其特点。
教的方法：三疑三探
学的方法：自学、合作、探究
教学过程：
一、设疑自探
1、播放歌曲《大地飞歌》进行导课。
2、民歌具有浓厚的地方色彩，内容丰富。这是因为中国是一个多民族的国家，幅员辽阔，历史悠久，经济文化发展水平不同，导致各地民歌在语言、风俗、审美和文化传统上形成了不同特点。这些文化因素融入了当地的民歌创作中，使各地民歌都有自己的独特个性，构成了不同的美感效应，形成了五彩斑斓的地方色彩。现在，我们共同来欣赏一首民歌，感受一下它的特点。
3、播放《歌唱美丽的家乡》
（1）这首民歌有什么特点呢？节奏宽广、旋律起伏
（2）什么民族的民歌？
a、介绍苗族概况（幻灯片显示苗族聚居地的自然风光，背景音乐《歌唱美丽的家乡》）
师：苗族主要分布在贵州、湖南、云南、广西、海南等省。苗族聚居的苗岭山脉和武陵山脉气候温和，山环水绕，大小田坝点缀其间。
b、介绍?飞歌?飞歌?的特点是只在山岗林野与田间地头演唱，音调高昂，气势雄伟。特征是节奏宽广自由、旋律悠扬起伏，长音可以尽气息延长，句间可以任意延长休止，句内喜用滑音级进，句尾收腔惯用甩音，终止时常附带一声高昂的呐喊声
二、解疑合探
1、小组内讨论第一部分提出的问题。
2、整理回答问题。
3、学唱歌曲《歌唱美丽的家乡》
1）师逐句教唱，生逐句学唱。
2）师生完整唱歌曲（伴奏音乐，师指挥）
3）学生完整唱歌曲（师钢琴伴奏）
4、扩充、发展
1）学唱歌曲《苏木地伟》
2）学习什么是酒歌及其特点。
3）区分好飞歌和酒歌。
三、小结
各地民歌都有自己的独特个性，构成了不同的美感效应，形成了五彩斑斓的地方色彩。让我们相约再次走入中国民歌。
四、作业
有感情的背唱歌曲《歌唱美丽的家乡》、《苏木地伟》
教学目标：
1、能够积极参与学习西南民族音乐的实践活动，喜欢西南地区的民族音乐，并乐于了解其音乐文化。
2、能够用自然圆润、略带弹性的声音和欢快活泼的情绪演唱《歌唱美丽的家乡》，并能根据自己对歌曲的理解设计演唱形式。
3、了解?飞歌?及其特点
教学重点：能够用自然圆润、略带弹性的声音和欢快活泼的情绪演唱歌曲。 教学难点：了解?飞歌?及其特点。
教的方法：三疑三探
学的方法：自学、合作、探究
教学过程：
一、设疑自探
1、播放歌曲《大地飞歌》进行导课。
2、民歌具有浓厚的地方色彩，内容丰富。这是因为中国是一个多民族的国家，幅员辽阔，历史悠久，经济文化发展水平不同，导致各地民歌在语言、风俗、审美和文化传统上形成了不同特点。这些文化因素融入了当地的民歌创作中，使各地民歌都有自己的独特个性，构成了不同的美感效应，形成了五彩斑斓的地方色彩。现在，我们共同来欣赏一首民歌，感受一下它的特点。
3、播放《歌唱美丽的家乡》
（1）这首民歌有什么特点呢？节奏宽广、旋律起伏
（2）什么民族的民歌？
a、介绍苗族概况（幻灯片显示苗族聚居地的自然风光，背景音乐《歌唱美丽的家乡》）
师：苗族主要分布在贵州、湖南、云南、广西、海南等省。苗族聚居的苗岭山脉和武陵山脉气候温和，山环水绕，大小田坝点缀其间。
b、介绍?飞歌?飞歌?的特点是只在山岗林野与田间地头演唱，音调高昂，气势雄伟。特征是节奏宽广自由、旋律悠扬起伏，长音可以尽气息延长，句间可以任意延长休止，句内喜用滑音级进，句尾收腔惯用甩音，终止时常附带一声高昂的呐喊声
二、解疑合探
1、小组内讨论第一部分提出的问题。
2、整理回答问题。
3、学唱歌曲《歌唱美丽的家乡》
1）师逐句教唱，生逐句学唱。
2）师生完整唱歌曲（伴奏音乐，师指挥）
3）学生完整唱歌曲（师钢琴伴奏）
4、扩充、发展
1）学唱歌曲《苏木地伟》
2）学习什么是酒歌及其特点。
3）区分好飞歌和酒歌。
三、小结
各地民歌都有自己的独特个性，构成了不同的美感效应，形成了五彩斑斓的地方色彩。让我们相约再次走入中国民歌。
四、作业
有感情的背唱歌曲《歌唱美丽的家乡》、《苏木地伟》
苏19057182-3号