1. C 2. D 3. C
4. （1）从时间上扩展了近代的历史学；（2）在空间上扩大了历史研究的对象；（3）将研究的视角扩展到了人类之外。
5. （1）自然给人类以丰富的、有价值的启发，也影响着我们看世界的眼睛和思考问题的头脑；（2）人类要承认自然的主体价值，对其秉持敬畏、学习的态度；（3）人类与自然要和平共处、和谐共存。
【解析】
【1题详解】
本题考查把握内容要点和筛选文中的信息的能力。信息筛选题先把握全文主要内容，从整体和局部找出表明作者观点的语句，形成整体印象，尤其要注意对选文中心句的理解；再把握题干，确定答题区间；最后将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。
A项，“须鲸能够长期承受海水的循环作用力而不发生断裂”错误，材料一第二段“须鲸嘴里长着几百个鲸须板，帮助过滤摄食，它们能够长期承受海水的循环作用力而不发生断裂，具有非常优越的力学性能和抗断裂性能”，可知是须鲸嘴里的几百个鲸须板。
B项，“人们研制出了可以用于制备高速舰艇某些结构部件的复合材料”错误，未然变已然，材料一第二段“通过对鲸须结构性能的研究，人们希望能够为海洋环境中复合材料的设计与制备提供先进的理论指导……”，可只是“希望”。
D项，“近年来快速工业化和城市化进程中，人类侵占野生动物的栖息地，使得……”错误，材料二第二段“我们要树立正确的价值理念，工业文明几百年突飞猛进的高消耗式发展，已经使地球生物圈退化到濒临崩溃的边缘”，可知不是“今年”，是“几百年来”。
故选C。
【2题详解】
本题考查对文章内容的理解和分析能力。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、观点、结构思路等进行分析概括，注意结合语境。
D项，“今天的动物史研究不再从人的立场描述动物的历史”错误，材料三最后一段，“所以今天动物史的研究，不只是从人的立场描述动物的历史……”，可知包括从人的立场描述动物的历史。
故选D。
【3题详解】
此题主要考查学生筛选整合文中信息、把握文章内容要点的能力。做题前要通读材料，读懂材料内容，对文章的内容、观点、结构思路等充分理解。然后将选项内容和原文逐一比照分析。
C项，“人们一个州接一个州地消灭了狼，南面的山坡由于新出现的鹿径变得皱皱巴巴” 不符合材料二中“不打扰”相处方式，“一个州接一个州地消灭了狼”就是打扰狼的生活。
故选C。
【4题详解】
本题考查学生把握文章内容要点，筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目，首先要通读文章，整体把握文章大意，在此基础上，仔细阅读题干，明确题目要求，然后回归文本，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息进行整合。重点关注各段的段首和段尾句，分条作答。“而近年新兴科技领域的长足进展和人类生态环境的恶化，更加促使史家重新思考人类自身的发展及其与自然、地球的关系。环境史、动物史和“大历史”等史学流派的出现和流行，也在很大程度上反映了新的历史思维和观念”“如果说约翰·麦克尼尔等人所做的环境史研究，从时间上扩展了近代的历史学，那么达尼尔·斯梅尔对‘深度历史’的探究，则在空间上扩大了历史研究的对象。而当今蓬勃兴起的动物史、生物史以及植物史的研究，已经将研究的视角扩展到了人类之外”，即从时间上扩展了近代的历史学；在空间上扩大了历史研究的对象；将研究的视角扩展到了人类之外。
【5题详解】
此题考查筛选信息、个性化阅读的能力。解答此类题目，首先要通读文章，整体把握文章大意，在此基础上，仔细阅读题干，明确题目要求，然后回归文本，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息进行整合。重点关注各段的段首和段尾句，分条作答。“老子曾提出道法自然的思想，开普勒和爱因斯坦也曾强调大自然给予了人类最丰富、最有价值的启发。仿生材料的研究不仅使我们收获了用于指导研发新材料的基础理论，也影响着我们看世界的眼睛和思考问题的头脑。在大自然面前我们都是很渺小的，要以敬佩、学习的态度去感受和研究大自然的杰作”，即自然给人类以丰富的、有价值的启发，也影响着我们看世界的眼睛和思考问题的头脑；“人类和自然界的关系比我们想象的要复杂得多。任何野生动物，无论是濒危的还是常见的，在生态系统中都有独特的功能和定位，其他物种无法取代。我们必须承认自然的主体价值，敬畏自然，敬畏生命”，即人类要承认自然的主体价值，对其秉持敬畏、学习的态度；“我们要树立正确的价值理念，工业文明几百年突飞猛进的高消耗式发展，已经使地球生物圈退化到濒临崩溃的边缘，我们必须以生态文明理念为统领，加快形成绿色生产方式和生活方式，维护生态平衡，实现人类与野生动物的友好共生、和谐共存”，即人类与自然要和平共处、和谐共存。
【点睛】非连续性文本阅读方法：
1.寻找所需信息。发现文本关键信息是核心，善于抓住文中负载关键信息的词句，剔除与阅读目的无关的多余信息，从字面看出表达的言外之意，以快速锁定要寻找的目标。
2.整合得出结论。对于非连续性文本的阅读，在没有详细且明确的陈述言语的情况下，需要将文本中有关联的信息通过比较、归纳、综合进行加工处理，判断出题人的真实意图，从而整合得出有效的结论。
3.构建文本意义。对于多种材料组合的较为复杂的非连续性文本，要注意识别文本材料的主题，联系实际需求，找出文本的写作目的，为材料信息内容排序，联系文本中的不同资料，结合自己的知识、想法和经验，提出独特见解，自主构建文本的意义。
苏19057182-3号