“美”丽人生

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今年年初，北京上演了一场特殊的演出。喜欢站在田埂上唱豫剧的7岁小男孩，在白洋淀麦田旁练芭蕾的12岁姑娘，总拿着父亲的旧手机录歌的初二学生……这些农村孩子因艺术而结缘，一起登上了北京天桥艺术中心的舞台。孩子的眼睛因为发现美而闪亮，孩子的人生因为有“美的心灵”而饱满。
吴冠中说：“今天的文盲不多了，但美盲很多。”因为在一些人眼中，美是“无用”的，可有可无。而实际上美是纯洁道德、丰富精神的重要源泉，有着实实在在的“大用”。近日国家也要求学校以提高学生审美和人文素养为目标，把美育纳入人才培养全过程。
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【范文】例文：
“美”丽人生
7岁小男孩喜欢站在田埂上唱豫剧，12岁小姑娘在白洋淀麦田旁练芭蕾，初二学生总拿着父亲的旧手机录歌。不同年岁，不同地点，不同环境，这些农村孩子所共有的是对艺术的热爱。因为艺术，他们登上了北京天桥艺术中心的舞台；因为艺术，他们快乐成长，阳光自信。
是的，这些农村孩子仿佛都是艺术家。毕加索曾说过：“每个孩子都是天生的艺术家。”而吴冠中却说：“今天的文育不多了，但美盲很多。”我们不禁要思考，怎样才能在教育中保持并发展孩子们的这种艺术天赋而不是毁掉它。
发挥教师引领作用，让孩子接受“美”的熏陶，在“美”中成长。《经典咏流传》节目中首播的那首由一名来自大山深处的老师和那些朴实无华的孩子共同唱响的《苔》，给亿万观众留下深刻的印象。梁俊老师2013年和新婚妻子带着一把吉它来到贵州乌蒙山区石门坎的苗寨支教。两年中他教会孩子们100多首古诗词，其中50首被他谱成曲在大山里回响。而《苔》仅仅是其中的一首，但已经令人陶醉，可以想见其他的诗歌也早已在孩子心中留下印记。梁老师不仅自己懂得美、感受美，还在孩子们心中播下了“美”的种子。
学校理应重视美育，营造美育环境，让孩子知美、懂美，让“美”串联起孩子的未来。
学校是孩子求学成长的重要场所，美育离不开学校。2016年诺贝尔化学奖获得者、英国爵士弗雷泽·斯托达特在天津大学“北洋讲堂”谈“科学与艺术”时，曾回忆说：“上高中的时候，我并没有想到将来要从事学术生涯。我受益于苏格兰教育。从我上中学到读爱丁堡大学，我所学的课程涵盖了英国文学、艺术、数学、地理、历史、物理、生物、化学等学科。这就是为什么在我们这个人口很少的地方，仅化学领域就产生了三位诺贝尔获得者。”学校教育不只是知识的学习、技能的传授，更包含美育。不能说弗雷泽获得诺贝尔奖完全得益于美育，但足以说明美育对人生成长的积极影响。
国家优化教育考核评价体系，要让美育底气充足。美育是一项系统工程，涉及学生、学校、教育主管部门，离不开每一个部门的协调配合。毫无疑问，起着导向作用的主体是教育主管部门。尤其是在当前高考的指挥棒下，不管是学生还是学校，都在集中精力攻克知识技能而忽视美育。只有把美育纳入学校考核评价体系，并优化学校考核评价体系，才能扭转只看高考成绩的局面，让美育底气充足。
【解析】
【分析】