4. D 5. C
6. ①学校和教师方面：明确自身的教育责任，不能将教育责任转嫁给家长。②家长方面：树立正确的教育观念，不过多干预学校老师的教学，理性交流。③社会方面：推进教育公平，普及先进教育理念，缓解人们对教育的焦虑。
【解析】
【4题详解】
本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，如“对材料相关内容的理解，不正确的一项”，然后浏览选项，到材料中圈出相关的内容，进行比对，做出判断。
D项， “家长们就能坦然相对……就不会异化”表述绝对，根据材料三中“家长群异化，没有相应的规则予以规范是一大原因”可知，家长群异化是多方面因素造成的。
故选D。
【5题详解】
本题考查学生筛选整合文本信息，分析概括内容要点能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选择“正确”或“错误”“一项”或“两项”的要求，如本题“对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项”，然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对。
C项， “老师也应负担主要责任”分析有误。材料三说“老师应尽到更大责任， 起到更大作用”，而不是负担主要责任。
故选C。
【6题详解】
本题考查筛选并整合文中信息的能力。解答该题，可以结合文中相关信息进行概括，根据题干要求，回到原文中筛选关键信息，分点概括作答即可。
先找出造成“家长群”异化的原因，再分析背后的责任人和应该承担的责任；如材料二“规范家长群、构建良性的家校关系，主动权和主导权应掌握在校方手中，老师应尽到更大责任，起到更大作用”“但事实并非如此。现实中，很多老师把家长当成了‘编外老师’，将本属于校方的责任转嫁给家长，而疲于应付的家长却敢怒不敢言”，材料三“家长群异化，没有相应的规则予以规范是一大原因。家长群基本都由班主任或任课老师组建。但作为群主，老师往往并没有和家长事先约定家长群的规则”材料四“学校，在校内实行减负政策，却将负担转嫁给了家庭学习和校外学习，借家长群让家庭教育过度扛起学校教育的责任”可见，首先应该是学校和教师方面，必须要明确自身的教育职责，不能通过家长群把教育责任转嫁给家长；
材料二“指望家长们在群里坦然相对、理性互动，恐怕不切实际……无一不在非常直观地说明教育在一个家庭中的重要性和特殊性。每一种现象都能看出家长对孩子教育的焦虑情绪是实实在在、根深蒂固的” “在某些学校，除了检查作业外，班级大小事务都有家长的身影，甚至家长会替老师监考、值班等”，材料三“忙着在群里秒赞老师等各种以期望孩子能得到老师更多关注的举动，无形之中都在增加其他家长的焦虑情绪，而且容易‘传染’。就像赛跑一样，一旦有人抢跑，其他家长愿意不愿意都得跟着，而且愈演愈烈”，材料四“不少家长过度关心学校教育，赋予家长群家校沟通以外的功能，既恨不得掌握孩子在校的每一分钟，又希望群里的一言一行都能换来孩子受到老师的重视，功利心严重，浮夸成风，群也就逐渐异化”，都说明家长有过度的教育焦虑，希望通过家长群的言行让孩子受老师重视甚至过度干预学校教育，以至于家长群异化失衡，从家长的角度出发，家长要树立正确的教育观念，不要试图用自己的行为干预老师教学，和老师交流也应该适度而理性，不应一味浮夸成风。
材料四第二段“家长群成‘负担群’，将正常的教学关系蜕化成利益交换关系，扭曲了家校关系、师生关系，是教育极端功利化的典型折射。对于老师、学生、家庭及社会，都是一种负担，也是一种污染，破坏教育公平，败坏社会风气，更会影响青少年的健康成长”可见，社会上要推进教育公平，用正确的教育观念引导家长，以缓解人们对教育的焦虑。
【点睛】非连续性文本阅读方法：
1.寻找所需信息。发现文本关键信息是核心，善于抓住文中负载关键信息的词句，剔除与阅读目的无关的多余信息，从字面看出表达的言外之意，以快速锁定要寻找的目标。
2.整合得出结论。对于非连续性文本的阅读，在没有详细且明确的陈述言语的情况下，需要将文本中有关联的信息通过比较、归纳、综合进行加工处理，判断出题人的真实意图，从而整合得出有效的结论。
3.构建文本意义。对于多种材料组合的较为复杂的非连续性文本，要注意识别文本材料的主题，联系实际需求，找出文本的写作目的，为材料信息内容排序，联系文本中的不同资料，结合自己的知识、想法和经验，提出独特见解，自主构建文本的意义。
苏19057182-3号