诗歌鉴赏（9分）
诗经·无衣
岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇！
岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作！
岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行！
14. 下列对这首诗歌内容理解和分析，不恰当的一项是（ ）
A. 《无衣》是秦国的军中歌谣，是以普通士兵相互援手的口吻写成。
B. 诗中描写尽管战斗条件非常艰苦，军需不足，士兵们也要共披战衣，抗击匈奴，保家卫国。
C. 这首诗并未直接描写战争，而是描写战前的准备。君王要出兵，修整武器，共同迎敌。
D. 《无衣》是音调铿锵“与子同袍”四字成为古往今来战争中唇齿相依者、利害相共者、同仇敌忾者的诗词，令人顿生壮烈大义的情怀。
15. 这首诗在结构上采用了什么方法？这样写有什么作用？
【答案】14. B 15. 重章叠唱；拓宽了诗歌的内容，增强了诗歌的抒情性。
全诗共三章，每一章句数、字数相等，语意不断递进，有所发展。从战斗情绪到战斗准备，再到奔赴前线，逐层展现出同仇敌忾、兴师赴战、奋勇抗敌的情景。诗歌回环往复，一再咏唱，焕发出不畏任何艰难困苦、慷慨自助的爱国激情，慷慨豪迈，增添诗歌抒情色彩。
【解析】
【14题详解】
本题考查学生综合鉴赏诗歌的能力。
B.“抗击匈奴”错误，是抗击西戎。《秦风·无衣》是《诗经》中最为著名的爱国主义诗篇，它是产生于秦地（今陕西中部和甘肃东南部）人民抗击西戎入侵者的军中战歌。在这种反侵略的战争中，秦国百姓表现出英勇无畏的尚武精神，也创造了这首充满爱国主义激情的慷慨战歌。
故选B.
【15题详解】
本题考查学生把握诗歌表达技巧的能力。
重章叠唱；拓宽了诗歌的内容，增强了诗歌的抒情性。
全诗共三章，章与章句式对应；诗句大同而小异，在重章复唱中诗意递进。一边歌唱，一边行军，一往无前。
第一章，统一思想。当时军情紧急，一时难以备全征衣。“无衣”，这是实写。也可以理解为夸张的写法，为国征战，不计衣物不全的困难，“与子同袍”，与战友共用一件战袍。“王于兴师”，大家就急忙修理好“戈矛”。为什么大家能够克服困难、团结备战呢？“与子同仇!”大家认识到，仇敌是共同的，必须一起抗击共同的敌人。
第二章，统一行动。“与子同泽”“修我矛戟”。大家一起行动起来，“与子偕作”，投身到征战中。
第三章，一起上战场。“与子偕行”，激昂高歌，团结对敌，奔赴战场。
这首战歌，每章第一、二句，分别与“同袍”、“同泽”、“同裳”，表现战士们克服困难、团结互助的情景。每章第三四句，写“同仇”、“偕作”，表现战士们爱国的情感与大无畏的精神。这是一首赋体诗，用“赋”的表现手法，在铺陈复唱中直接表现战士们共同对敌奔赴战场的高昂情绪，层层递进地提示战士们崇高的内心世界。
诗经·无衣
岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇！
岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作！
岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行！
14. 下列对这首诗歌内容理解和分析，不恰当的一项是（ ）
A. 《无衣》是秦国的军中歌谣，是以普通士兵相互援手的口吻写成。
B. 诗中描写尽管战斗条件非常艰苦，军需不足，士兵们也要共披战衣，抗击匈奴，保家卫国。
C. 这首诗并未直接描写战争，而是描写战前的准备。君王要出兵，修整武器，共同迎敌。
D. 《无衣》是音调铿锵“与子同袍”四字成为古往今来战争中唇齿相依者、利害相共者、同仇敌忾者的诗词，令人顿生壮烈大义的情怀。
15. 这首诗在结构上采用了什么方法？这样写有什么作用？
【答案】14. B 15. 重章叠唱；拓宽了诗歌的内容，增强了诗歌的抒情性。
全诗共三章，每一章句数、字数相等，语意不断递进，有所发展。从战斗情绪到战斗准备，再到奔赴前线，逐层展现出同仇敌忾、兴师赴战、奋勇抗敌的情景。诗歌回环往复，一再咏唱，焕发出不畏任何艰难困苦、慷慨自助的爱国激情，慷慨豪迈，增添诗歌抒情色彩。
【解析】
【14题详解】
本题考查学生综合鉴赏诗歌的能力。
B.“抗击匈奴”错误，是抗击西戎。《秦风·无衣》是《诗经》中最为著名的爱国主义诗篇，它是产生于秦地（今陕西中部和甘肃东南部）人民抗击西戎入侵者的军中战歌。在这种反侵略的战争中，秦国百姓表现出英勇无畏的尚武精神，也创造了这首充满爱国主义激情的慷慨战歌。
故选B.
【15题详解】
本题考查学生把握诗歌表达技巧的能力。
重章叠唱；拓宽了诗歌的内容，增强了诗歌的抒情性。
全诗共三章，章与章句式对应；诗句大同而小异，在重章复唱中诗意递进。一边歌唱，一边行军，一往无前。
第一章，统一思想。当时军情紧急，一时难以备全征衣。“无衣”，这是实写。也可以理解为夸张的写法，为国征战，不计衣物不全的困难，“与子同袍”，与战友共用一件战袍。“王于兴师”，大家就急忙修理好“戈矛”。为什么大家能够克服困难、团结备战呢？“与子同仇!”大家认识到，仇敌是共同的，必须一起抗击共同的敌人。
第二章，统一行动。“与子同泽”“修我矛戟”。大家一起行动起来，“与子偕作”，投身到征战中。
第三章，一起上战场。“与子偕行”，激昂高歌，团结对敌，奔赴战场。
这首战歌，每章第一、二句，分别与“同袍”、“同泽”、“同裳”，表现战士们克服困难、团结互助的情景。每章第三四句，写“同仇”、“偕作”，表现战士们爱国的情感与大无畏的精神。这是一首赋体诗，用“赋”的表现手法，在铺陈复唱中直接表现战士们共同对敌奔赴战场的高昂情绪，层层递进地提示战士们崇高的内心世界。
苏19057182-3号